[教育] STEAM 的教材設計與教學態度
Having being a full stack engineer. 中学校:中学校においては、技術・家庭科（技術分野）においてプログラミング、情報セキュリティに関する内容を充実。 而在每份教材的設計中筆者會建議依下圖中的模式順序來安排，詳細解釋會在之後的文章中進行解釋。
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Having being a full stack engineer. 中学校:中学校においては、技術・家庭科（技術分野）においてプログラミング、情報セキュリティに関する内容を充実。 而在每份教材的設計中筆者會建議依下圖中的模式順序來安排，詳細解釋會在之後的文章中進行解釋。
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創造性與技術革新• 橋本 太郎, ファウンダー 私の考えるSTEAM教育とは「認知能力と非認知能力を鍛える教育」のことで、0から1を生み出す人材を育成する教育です。 由此可見STEAM教育已經不是一門單純的教育方法，而是一套人類文明發展過程的學習。
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そのためには、学ぶことができる方法 adaptive learning method を、一人一人の生徒が持っていることが何よりも重要になります。
由此可見，傳統的教育思維已經和真實生活間出現了鴻溝。 Committed to the promotion of Hackschooling and maker culture. 開發 研究 與教學就像是在爬樓梯，兩者最大的區別即在於前者是豎立更高的階梯，而後者是在階梯與階梯之間豎立中等高度的階梯，好讓後來的人更容易居上。 STEAM 教學 到底傳統教學與現今的 STEAM 教學有何不同，我們可以簡單從下表得知： 項目 傳統教學 STEAM 教學 教學主體 教師為中心 學生為中心 教學方法 講述法 專案導向或問題導向 單一節課學科 單門 多門 學生人數 多 少 課前準備 較易 較難 師資培訓 較易 較難 限制條件 較少 較多 教材設計 目前較常使用 STEAM 教學情境是以做中學 Learning by doing 為主，透過學生的主動反思與探索來領悟知識點之間的關聯，因此在教學方法上通常會以專案導向學習 Project-Based Learning 或問題導向學習 Problem-based learning ，筆者簡單介紹如下：• 因此， STEAM 不單只是跨科 教學，更是在過程中訓練跨界溝通、應變挑戰、承受失敗的能力，培養孩子們獨立思考，學習如何在群體中想處，千碩推出的手作課程就是針對這些方面傳道、授業、解惑，呼應教育部提倡之自發、互動、共好的全方位教育。
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教學態度 在教學態度上必須要依照學習者的既有知識來調整學習內容及針對單一知識點的深度，簡而言之就是因材施教或適性化教學。 人生與事業發展• 等到學習者對於此套路的使用已純熟在細部解釋其程式原理，如此一來即可大大提升學習良率。 STEAM教育協会では、善意の人が教育に参画できるプログラムを多数用意し、参画する人が新しい教育プログラムを提案することも組織を上げて応援します。
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成績思維導致孩子只許成功不許失敗的錯誤思維，在脫離學校之後的現實生活，面對沒有正確答案的世界時將會手足無措。 最後還是要強調一下 教學不是在炫技，很多教學者常為了豎立自己的權威或專業性就施予遠超於學習者既有知識的教材或任務，這對於學習者是有害而無益的，過難的教學內容不僅無法讓學習者學習到新知，甚至會扼殺學習者的學習興趣，因此在設計教學內容時必定要是先考量學習者的程度以及其可能具備的既有知識來決定教材內容。 以學習者為中心並利用真實的問題來引發學習者討論，透過老師決定教學目標與進行問題的引導，藉由小組的架構培養學習者的思考、討論、批判與問題解決能力，有效提昇學習者自主學習的動機，並進行目標問題的知識建構、分享與整合。
12知る（探究）とつくる（創造）のサイクルを生み出す、分野横断的な学びです。 子供から大人までさまざまなレベルのSTEAM教育の教材がありますのでぜひ体験してみてはいかがでしょうか。
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